Buenos Días, Don Simeon
Este es el título de una fabulosa producción audiovisual del CPR de Huesca sobre el paso de Don Simeon Omella por la escuela y pueblo de Plasencia del Monte (Huesca).
Asisto como observador al acto de presentación de este documental en el salón de actos de la DPH el día de la Educación de Aragón y esto es lo que me evoca lo que de él se dice en la sala:
Compartir Espacios, crear nexos, romper fronteras, expansionarse, expandirse, humanismo, humanidad, antisectarismo, generación de relaciones abiertas, LIBERTAD, apertura, amplitud de miras....
En el documental hablan 2 antiguos alumnos de este “maestro” que, como dicen las voces en off, fueron troquelados con su bondad, humanismo y profesionalidad. Era freinetista e ileísta; es decir, amigo de las “técnicas Freinet”, de la imprenta, la correspondencia como técnica de trabajo en el aula, y apostaba por una escuela abierta y libre de dogmatismos de cualquier tipo, (como lo hacía la I.L.E. y a diferencia de otras opciones políticas de la izquierda y la derecha de aquel momento). Me atrevería a decir que tenía cierto aire krausista inclusive, a juzgar por algún verso cantado por sus pupilos.
Comentaban los octogenarios alumnos de Don Simeon cómo se lamentó del asesinato de Calvo Sotelo, cómo les repetía que “por más correr no se llega antes” (es una buena máxima que deberíamos aplicarnos más de una vez). Repiten sus alumnos la obsesión de “su maestro” por la necesidad de progreso social y sobre todo el ejemplo que él era para sus alumnos. Recuerdo una frase de Walden que le escuché a Santos Guerra: “el ruido de lo que somos llega con tanta fuerza a nuestros alumnos que no les deja oír lo que decimos”. En este caso, concuerdan los hechos y los dichos de tal manera que se refuerzan mútuamente. Este hombre además de ser un ejemplo de profesionalidad y humanismo, era como dijo Don Salvador Segura: “muy bueno y muy recto”.
Casi sin solución de continuidad asisto una vez más como observador anónimo a una muy interesante conferencia sobre la Escuela Inclusiva impartida por el profesor Rafael Feito en el marco de los actos conmemorativos del 50 aniversario de la inauguración del CEIP Pio XII.
Unas pocas frases tomadas al modo anecdótico pueden servir para guionar lo escuchado:
“El esfuerzo baldío conduce al aburrimiento”. Ortega y Gasset. Podríamos decir que esto es absolutamente cierto tanto para los alumnos/as como para el profesorado. Un esfuerzo sin éxitos provocará frustración y apatía, lo que se multiplica en puestos de difícil desempeño.
Paulo Freire: “No somos seres para la adaptación, sino para la transformación” “Tenemos la obligación de dejar una sociedad mejor que la que encontramos.”
“Las escuelas en las que hay un 70% de alumnado inmigrante, pueden y tienen éxito exactamente igual que el resto”.
Las escuelas de éxito cumplen estas características:
1.Trabajo por proyectos. Globalización curricular.
2.Diálogo
3.Bibliotecas
4.Nuevas tecnologás
5.Organización de Aula
6.Apertura al entorno.
7.Convivencia Democrática,
De pronto una pregunta me seduce: ¿qué postura habría tomado Don Simeón en este caso?
“Los maestros deben elegirse en función del proyecto del centro, afirma el ponente. Y la estructura funcionarial napoleónica dificulta la creación de equipos de trabajo”.
“Sólo los centros aforados (con normas o fueros especiales) rompen estas dinámicas”
En base a lo dicho en la conferencia: ¿Deberíamos dejar en segundo plano el tipo de población escolar y centrarnos en crear una escuela de éxito independientemente del tipo de alumnado que existe en el centro?, o dicho de otro modo: ¿Es imprescindible un determinado tipo de alumnado para lograr una escuela de éxito?
Creo que Don Simeón hacía escuela con los alumnos que tenía. Buscaba su educación (la de sus alumnos/as) para la transformación social. Cabría preguntarse entonces ¿qué misión tiene la escuela hoy? ¿perpetuar y repetir esquemas culturales, o transformarlos? ¿ hasta qué punto la enseñanza de conocimientos es soslayable o sustituible por la enseñanza para la convivencia? ¿es éste un esfuerzo baldío que termina por aburrirnos?
Pienso que en la España de Don Simeón la dureza de la enseñanza, aunque por distintos motivos, podía ser similar a la de algunas escuelas de hoy. Entonces como ahora atraía la calle a los alumnos, y Don Simeón traía la calle a clase con la imprenta (tecnología). Los jueves tocaba salida al campo o al pueblo (apertura al entorno y a la naturaleza) y a plasmarlo en el libro creado por ellos (Proyecto de Trabajo). Las dudas las consultaban en el diccionario y los libros que tenían en clase (Biblioteca de aula). El Diálogo con sus alumnos era permanente...y la convivencia democrática se basaba en un principio de respeto imprescindible, de tal manera que sus alumnos recuerdan todavía cómo ese maestro al que adoran, les imponía castigo si faltaban al respeto a un mayor fuera de la escuela o a un compañero en la misma escuela.
Si, creo que Don Simeón optó por la escuela inclusiva de éxito hace ya 70 años y tuvo éxito. Y creo también que un factor fundamental de ese éxito era él mismo, su valor, su creencia en sus alumnos, en que una sociedad mejor es posible con ellos o no será.
